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00后大学生价值观偏差的原因及解决方式 ——从“马斯洛需求层次理论”分析
时间:2019-09-04 14:45:35    来源:www.xiandaishangye.cn    浏览次数:    杂志首页    我来说两句()

 葛飞飞  张丁心   三江学院文学与新闻传播学院  江苏南京  210012

摘要:从2018 年各高校的新生报到数据来看,本科新生中近 3/4 的学生是00后。这意味着,在今后的十年中00后将逐渐代替90后,成为高校的主力军。随着00后大学生逐渐走进高校,如何引导00后大学生形成正确的价值观,扣好第一粒扣子,成为当下高校亟待解决的问题。本文从马斯洛需求层次理论出发,探索00后大学生社会主义核心价值观的引领之路。正确引领大学生社会主义核心价值观即是他们自我实现的内在需求,也是落实习总书记对当代青年提出的爱国、励志、求真、力行四点希望的前提。

关键词:马斯洛需求层次理论00后大学生社会主义核心价值观

中图分类号:G641    文献标识码:A    文章编号:1673-5889(2019)21-0089-02

 

习总书记指出青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向,而青年又处在价值观形成和确立的时期,抓好这一时期的价值观养成十分重要。因此如何引导00后大学生形成正确的价值观,扣好第一粒扣子,成为当下高校亟待解决的问题。我们在《浅析当代大学生价值观偏差问题——以00后大学生为例》一文中,从需求层次论角度分析了00后大学生价值偏差问题的现状,本文将继续从马斯洛需求层次理论出发,深挖价值观问题的成因,并试图找到00后大学生正确价值观的培育方式与路径。

 

00后价值观的普遍问题

价值观是基于人的一定的思维感官之上而作出的认知、理解、判断或抉择,也就是人认定事物、辩定是非的一种思维或取向。不同时代人的价值观往往会有不同的特点。00后出生在中国经济稳定发展的时代,人民物质生活水平蒸蒸日上,互联网世界日新月异,但是教育理念的发展并未完全跟上发展环境的发展。作为移动互联网一代的00后们,其价值观与90后、80后相比有着鲜明特点。

第一接受多元文化,欠缺价值判断00后是移动互联网一代二次元世代。他们的流行用语,网络世界,已经距离8090越来越遥远。他们正处青春年少,风华正茂。他们思想活跃,接受新生事物能力强。在移动互联网的推波助澜下,多元文化,多种思潮在他们面前相互碰撞。然而,价值观尚未健全的00后,在对各种新鲜文化思潮表现出狂热追求的情况下,却难以作出正确的价值取舍,最终表现出价值观的多元化。

第二注重自我价值,忽视社会价值在多元化的价值追求下,00后还显得更加理性和务实。相比90后的价值取向,他们更重视自我价值和更想追求个体幸福。根据中国少年儿童发展状况调查数据显示,00后中,认为幸福主要来自有温暖的家有知心朋友的分别占比59.4%和46.9%,而为社会做贡献的价值取向与90后相比却下降了14.1个百分点。

第三追求现实主义,缺乏理想情怀在市场经济大环境下,00后从小就有强烈的竞争意识。在优胜劣汰的思想影响下,他们充分意识到了家庭资源的重要性,为了发展自己的领域,除了利用好家庭资源外,他们还能够积极地向外获取资源。他们的努力具有强烈的现实主义导向,缺乏一定的理想情怀。从《00后画像报告》显示,00后的学习动机更加务实。在调查中,分别有67.8%和60.4%的00后认为学习是为了获得更好的工作提升自己,而仅有24.1%的00后表示,学习是为了报效祖国

 

需求层次理论视域下00后价值偏差的原因

第一00后的生理需求并不满足。00后享受的物质生活条件比前辈都要优越。这并不代表他们得到了充分满足,原因大致有二首先,中国社会发展的不均衡。一部分人先富起来了,但仍有一部分人尚未完全脱贫。其次,各项生活成本越来越大。虽然00后的存款是90后存款的两倍多,但是随着日常消费的成本上升,00后的物质生活的压力比不低于90后。

第二00后的不安全感主要来自于两点:首先,来自家庭的不安定感。从连续上升16年的离婚率也表明,来自单亲家庭的00后要远远高于90后与80后。其次,来自就业升学的压力。《00后画像报告》显示,有53.4%的00后希望减轻升学压力。对于很多00后大学生,大学本科还并不是自己对学历的最终要求。据统计,有61.5%的00后期待自己有本科以上学历。

第三00后的社交满足感匮乏。首先,00后的社交场所主要在互联网中,尽管很多的网络交往主体是现实生活的延伸,但是网络社交无法代替现实的人际交往。所以很多00后虽然网友一堆,但是知心朋友却难得。其次,四二一家庭模式带来的人际交往缺陷。由于家庭中没有兄弟姐妹,没有共同沟通和玩耍的伙伴,这就导致他们交往技能欠缺。

第四00过早地获得尊重需求从外部环境来说,00后的教育环境更民主无论是学校还是家庭教育观念都有了很大的变化他们更加尊重受教育者自身的想法。从00后本身来看,开放、自信是他们的标签,他们的成长覆盖中国的WTO周期,他们是移动互联网一代,这些都决定了他们更具有国际视野,更加开放自信。内外部环境都让00后更具有话语权,但一些无约束、不成熟的表达也随之大量出现。

第五00后自我实现需求实现情况自我实现的需求是指实现个人理想、抱负,发挥个人的能力到最大程度。这是最高层次的需求,具体包括认知、审美、创造、发挥潜能的需要等等。在前面4种需求均能相对满足的情况下,这一层次的需求方能相继产生。马斯洛指出,为满足自我实现需求所采取的途径是因人而异的。但毋庸置疑,个人的自我实现必须要建立在正确的人生观与价值观之上。目前,最早一批的00后刚刚踏入大学,他们的世界观,人生观,价值观还未完全固化,自我意识尚未完全觉醒。

 

、以需求为导向的00后大学生价值引领

从对00后各项需求满足情况分析,我们可以看出,由于各种环境,条件的影响00的一些基本的需求还未得到充分的满足,这就导致了00后价值观出现某种偏差,因此,建立以需求为导向的00后价值观引领尤为重要。

党的十九大提出:要发挥社会主义核心价值观对国民教育和精神文明创建的引领作用,把社会主义核心价值观融入社会发展各方面。高校既是传授知识的重要场所,也是培养和塑造价值观的熔炉,大学生将在这里初步建立起稳定的价值观系统,完成向社会人的转变。因此,作为高校辅导员,对00后大学生进行社会主义核心价值观的引领具有重要意义。

第一以人为本,突出学生的主体地位以人为本就是要突出学生的主体地位,引导学生主动去学习和实践社会主义核心价值观。首先要做到师生之间平等对话。00后大学生从小是在开放,自由,民主的环境下长大的。作为高校辅导员也应转变观念,变单纯说教为平等对话,这是师生之间良好互动的前提。其次要关注学生的需求,由于各种原因,00后大学生需求各有不同。有的家庭条件落后,有的来自单亲家庭,还有的存在着人际交往障碍等等,作为高校辅导员应根据不同学生的不同需求,有的放矢地进行解决。最后要身体力行地践行社会主义核心价值观。作为高校辅导员,应将社会主义核心价值观的理念内化于心,外化于行,渗透到辅导员的日常工作中,潜移默化地引导00后自觉践行社会主义核心价值观。

第二创新思路,增强学生的参与兴趣00后大学生思维活跃,思想开放,勇于创新。作为高校辅导员在价值观引领时也必须跟上他们的节奏,不断解放思想,创新思路。如果还是沿用过去的老方法,老思路,必然会大大降低他们的参与兴趣。例如,在宣传核心价值观时可以用他们流行的语言,引入流行元素与案例进行讲解。在指导学生实践活动时,贯穿文化传承、精神激励的方式。

第三知行合一,强化学生的价值理念在当代中国,我们的民族、我们的国家应该坚守什么样的核心价值观?这个问题是一个理论问题,也是一个实践问题。因此,对于00后大学生进行社会主义核心价值观的引领,既要通过理论引导,也要通过实践培养。理论只有通过实践才能被真正认识,更深刻地掌握。通过开展公益活动,志愿者活动等等,让00后走出校园,去了解社会,亲自践行社会主义核心价值观,亲自体会核心价值观的理念。

最后,作为高校老师,我们会不断加强大学生价值观偏差问题的研究,究其本质、对症下药,实现00后大学生社会主义核心价值观的正确引领。正确引领大学生社会主义核心价值观即是他们自我实现的内在需求,也是落实习总书记对当代青年提出的爱国、励志、求真、力行四点希望的前提。

 

 

参考文献:

[1]习近平谈治国理政[M].北京:外文出版社,2014.

[2]党的十九大报告辅导读本[M].北京:人民出版社,2017.

[3]张汉静.高校须坚持社会主义办学方向[N].光明日報,2016-12-22.

[4]习近平谈治国理政[M].北京:外文出版社,2014.

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