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佛山市产业转型和创新创业教育协调发展研究
时间:2021-05-24 15:18:06    来源:www.xiandaishangye.cn    浏览次数:    观察首页    我来说两句()

 摘要:产业转型升级是当前我国经济持续稳定增长的关键和支撑,也是推动佛山产业健康发展、调整产业发展方向的必然举措。区域产业转型升级,创新驱动发展是佛山市当前发展阶段的迫切要求,转型的关键在创新,创新的关键在人才,2015年5月,国务院办公厅印发了《关于深化高校创新创业教育改革的若干意见》,以国家实施创新驱动发展战略,促进经济提质增效升级为主线,要求高校开展创新创业教育,让创新者实现创业,把企业家转变成推动经济社会发展的人才。文章对佛山高校创新创业教育存在的问题进行了探讨,提出了与佛山产业转型对接的对策研究。

关键词:佛山产业转型;创业教育;对接

第一章背景

佛山市作为工业强市,实现了地区生产总值9549.60亿元,同比增长8.5%。第一产业增加值145.92亿元,比上年增长1.9%;第二产业增加值5570.18亿元,增长8.2%;第三产业增加值3833.49亿元,增长9.1%。完成工业增加值4930.12亿元,比上年增长8.8%。实现工业总产值22350.65亿元,比上年增长8.7%,其中,轻工业增长8.6%,重工业增长8.8%,传统优势工业增长11.1%,先进制造业增长9.8%,高新技术产业增长16.3%。私营经济增长百分之十点二。2015年佛山市委全会提出要建设具有“工匠精神”内涵的佛山特色的专门人才特区。2016年,佛山市人力资源和社会保障局在《佛山市人民政府关于进一步促进创业带动就业的实施意见》中提出,“十三五”期间,佛山政府将不遗余力地促进创业就业,这表明了政府对创新创业的重视和创业教育符合产业转型升级的要求。

双创时代迫切需要贯彻落实创新发展理念,增强发展新动力,推进供给侧结构性改革。继续推进供给侧结构性改革,大力实施创新驱动发展战略,构建开放型经济新体制,坚持“大学+研究所+龙头企业”的发展模式,就迫切需要明确大学创新创业教育对佛山区域经济发展的促进作用,构建大学创新创业教育与佛山产业转型对接机制,把大学毕业生的创新创业理念引入生产实践,引导全民创业,促进万众创新,激发社会创新创业活力,创造新供给,释放新需求,帮助佛山产业发展升级。

高校与区域经济社会联系紧密,与当地产业、行业有着天然的联系,在创新创业教育的目标上,高校要坚持立足区域,服务于区域经济社会发展的宗旨。佛山高校创新创业教育目前仍处于发展的初级阶段,缺乏经验、基础薄弱、制度结构不完善,但作为一个新的领域,它的蓬勃发展已势不可挡,特别是在国家急需大批创新创业人才的新常态下,大力开展创新创业教育已成为高校发展的重要任务。传统大学教育注重学生对专业知识的掌握,而对大学生创新素质的培养关注不够。大学生往往知识和技能较多,缺乏创新创业能力。以大学创新创业教育为载体,有效激励和组织大学生积极参与创新创业活动,切实提高佛山市高校人才培养质量。最后,以园区服务带动全民创业,推动佛山市经济转型和产业升级。

佛山高校开展创新创业教育应注意的问题

佛山大学开设创新创业教育课程,积极组织学生参加中国“互联网+”大学生创新创业大赛、“挑战杯”、“企业模拟经营”等与大学生创新创业相关的竞赛活动,建立了多种形式的创新创业教育基地,如佛山科技学院的创新空间、数学模型创新实验室、金融工程实验室、会计模拟实验室、多媒体创新实验室等;顺德职业技术学院、佛山职业技术学院的企业模拟经营 ERP沙盘实验室、佛山职业技术学院的大学生创业园等。每一所大学都与校外的企业结成了伙伴关系,使校外企业成为大学生创业的实训基地。另外,还不同程度地引进了创新创业教学仪器,如职业素质测试系统、职前教育网络学校、商业计划书模拟软件、佛山市各高校图书馆配备创新创业相关图书和杂志等。长颈鹿

佛山高校创新创业教育的发展取得了一些成绩,但也存在着许多问题,创新创业教育的发展还没有很好地与产业转型升级的趋势相匹配。

创新创业教育观念落后的表现形式有哪些?

在企业转型期,面向创新人才培养的高校创新创业教育,应把创新精神和创新能力培养效果作为教育质量的重要评价指标,通过对佛山职业技术学院、佛山科技学院部分学生和教师的网络调查和随机访谈,发现许多学生没有区分创新创业和创业的概念,认为创新创业就是创业,甚至认为创新创业教育就是教学生开店创业,却不深刻理解创新创业教育对人才的要求。这种偏颇的创新创业教育观念会导致大学生创新精神的缺失,不能体现创新创业教育的本质,不能满足产业转型升级的需要。

㈡教员人数较弱的嘉奖

创新型企业是集理论与实践为一体,综合能力要求较高的实践活动,要培养学生的创新精神和创新能力,就需要教师具有创新意识和创新能力。总的来看,我国创新创业教师队伍薄弱,教师经验不足是一个普遍问题,大多数高校创新创业专职任课教师主要是校内教师,大多缺乏创新创业实践经验,创新创业教学和实践活动指导效果不明显。就佛山职业技术学院而言,创新创业教育相关课程的任课教师,尽管都经历过集体培训、外出考察调研等学习,但仍缺乏创新创业的实践经验,理论与实践联系不紧密,与专业教育融合严重不足。此外,高校中的行业协会、企业组织对创新创业教育的参与程度也不高,兼职教师参与创新创业教育的比例很低。

创新创业教育体系不健全之举

当前,佛山各高校的创新教育还没有统一、严格的规范,创新创业教育还没有形成一种完善的课程教学模式;创新创业课程数量不多,课时不多,在教学结构中所占比例小,创新创业教育课程与高等教育教学课程未形成科学的整合;课程与教学设计缺乏完善的标准,大多数教学内容是理论课,实践课程所占比例小,理论与实践课程之间缺乏一致性;创新创业基本知识教育不足,企业管理、市场运作、商务礼仪与沟通等教育比较缺乏,创新创业课程内容体系需要进一步充实和完善。此外,佛山各大专院校的创新创业实践平台以大学生创业孵化基地、大学生创客空间为主体,校内创新创业实践活动不多,校际间交流少,比较单调。

高校创新创业教育与佛山产业升级对接对策研究

创新创业教育与产业结构密切相关,与区域产业结构特征相适应的创新创业教育能为产业发展提供合格人才,从而促进区域经济的发展。创新创业教育培养的深度和广度取决于产业升级的要求,而创新创业教育影响产业转型升级的质量和效果。为了进一步开展创新创业教育,增强大学生的创新理论基础,提高大学生创新创业实践能力,为佛山产业升级提供有力支撑和强大后劲,必须从以下几个方面着手:

改革“双创”教育的人才培养理念,以全面提高人才素质为出发点

面对供给侧结构性改革的要求,创新创业教育的人才培养在观念上必须高度重视创新,高校创新创业教育必须以提高人才素质为出发点,以提供产业转型所需的有效人才供给为目标,才能满足国家和地区经济改革发展和创业转型升级对人才的需求。

第二,加强创业教育师资队伍建设。

强化对创新创业教育师资的培训和管理,使之走向专业化和多元化。在创新创业教育课程中,教师应具有相应的职业资格,且具有一定的专业背景;邀请成功的社会企业家、有创业经验的校友到校园讲课,担任兼职教师、创业导师;支持教师与教师之间、学生群体之间、教师与学生之间定期举办创新创业学术交流会;邀请企业专家参与对学生创新创业项目的指导;支持外校创业经济与管理相关学科教师担任客座教师;

第三,完善创业创新的课程体系

大学应该面向全体学生开设创新创业基础课程,增加所需课程的比例,全面夯实和丰富创新创业基础知识,设置创新创业支持政策解读、创新创业环境与理念分析、产品制作与创新、企业管理、商务沟通、商务礼仪等多角度课程。可以建立校园网络创新创业实践平台,加大高校实验室的开放力度,增加实验设备数量,增加实验课程比例,增加学生动手操作的机会。

佛山市高校可建立跨院校创新创业人才培养平台,建立高校间创新创业人才培养的校际合作机制,以院校专业特色为基础,实现多领域、多学科的交叉融合,形成校际联系。实施校际间的合作交流与互动学习,形成教育资源共享模式。通过校际合作开展创新创业活动,为学生跨专业创业提供机会。

搞好校外企业实训基地建设,实现校企双赢。同学们参观企业学习实践,开阔眼界,积累创新创业的实践经验和知识,也为企业人才培养提供储备,为推动区域经济发展做出贡献。

 

参考文献

[1]文丰安.地方高校大学生创新创业教育浅谈[J].教育理论与实践,2011(15).

[2]石国亮.时代推展出来的大学生创新创业教育[J].思想教育研究,2010(10).

[3]吴翼泽.新常态下高校创业教育的现状、不足与对策[J].思想教育研究,2016(02).

[4]曹扬,邹云龙.经济发展方式转变背景下的大学生创业与创新创业教育[J].东北师大学报(哲学社会科学版)2012(04).   

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